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玻璃鱗片防腐涂料的性能和用途介紹 
 玻璃鱗片防腐涂料顯而易見是用來涂刷在器件的表層用來防腐作用的涂料，它是一種沒有溶劑而且沒有氣味的環(huán)保型涂料，它正好能夠滿足人們對(duì)于環(huán)保型產(chǎn)品的要求，而且它的防腐性能非常突出，進(jìn)而在市場(chǎng)中受到人們的普遍贊譽(yù)。

玻璃鱗片防腐涂料的性能非常突出，首先是它的附著力非常強(qiáng)，粉刷以后可以較好的附著在器件表層，不易受到外界環(huán)境如潮濕或者高溫環(huán)境的影響而起鼓或者脫落問題。其次是它本身比較堅(jiān)實(shí)，不容易造成劃傷或磕碰脫落。再就是它的抗腐蝕性能非常突出，可以有效得防止器件遭到腐蝕性氣體或者液體的腐蝕，起到很好的保護(hù)作用。

正是它的性能非常突出而且環(huán)保，進(jìn)而玻璃鱗片防腐涂料的應(yīng)用非常廣，不論是航天航空及工業(yè)化工還是在我們的日常生活中的應(yīng)用都非常多。

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第三十三章、我也是背后有人的人！

清新茶館。

方炎親自煮水泡茶，端著茶壺在黃文強(qiáng)面前的杯子里注滿茶水，笑著說道：“這里條件太簡陋了，等以后有機(jī)會(huì)一定泡一杯好茶來款待貴客。"

“我算是什么貴客？"黃文強(qiáng)笑著說道，端著茶杯抿了一小口，說道：“還真別說，方老師泡出來的茶水確實(shí)味道不一樣。剛才看方老師泡茶的手法也相當(dāng)?shù)氖炀?---方老師好茶道？"

“也不算是什么茶道。受家里長輩的影響，平時(shí)喜歡陪他們喝茶。喝的多了，看的多了，也就多少懂得一些。"方炎看了眼坐在旁邊一言不發(fā)甘愿做一個(gè)配角的黃浩然，說道：“浩然，你喜歡喝茶？"

“喜歡。"黃浩然說道。“不過班里的同學(xué)都喜歡喝可口可樂。"

“說不定他們以后也會(huì)喜歡喝茶的。"方炎笑著說道。

“你有什么辦法？"黃文強(qiáng)出聲問道。他是記者，對(duì)每一句話有可能蘊(yùn)藏的潛臺(tái)詞都有著超乎尋常的敏銳。

“我準(zhǔn)備讓他們了解一些茶道方面的知識(shí)。"方炎笑呵呵地說道。“茶道是華夏國粹，煮茶喝茶能夠清靜寧人，修身養(yǎng)性，提升一個(gè)人的個(gè)人素質(zhì)和文化修養(yǎng)。這種好東西就這么丟失了有些可惜。一個(gè)人傳承不了，一家人也傳承不了，要是一群人一國人一起來傳承，何愁華夏茶道不能夠發(fā)揚(yáng)光大？"

“可是，茶道技巧不在語文課本的知識(shí)范疇里面。你如果教這些的話----你不怕再次被學(xué)校開除？"黃文強(qiáng)疑惑的問道。

方炎沒有回答黃文強(qiáng)的問題，而是看向黃浩然，問道：“黃浩然，你覺得同學(xué)們會(huì)喜歡茶道課嗎？"

“會(huì)。"黃浩然雙眼冒光。“一定會(huì)有很多同學(xué)喜歡。"

“你覺得這對(duì)你們有好處嗎？"方炎再問。

“有。"黃浩然說道?！拔覀円苍敢鈱W(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，我們也想去學(xué)學(xué)自己感興趣的東西，可是課本上的內(nèi)容太多，課外作業(yè)太多，沒有時(shí)間，沒有渠道，zui后只能不了了之。其實(shí)同學(xué)們還是非常喜歡這些的。學(xué)校的舞蹈學(xué)社和跆拳道社為什么有哪么多社員？不就是證明大家喜歡這些嗎？"

方炎對(duì)黃浩然的回答非常滿意，這才對(duì)黃文強(qiáng)說道：“因?yàn)榭荚嚥豢?，所以?dāng)老師的就不教----這當(dāng)真是為了學(xué)生好嗎？"

“可是，現(xiàn)在所有的學(xué)校都唯分?jǐn)?shù)論。如果你耽擱了學(xué)生的學(xué)習(xí)----“

“誰說學(xué)了茶道的學(xué)生就一定考不出高分？"方炎反駁?！耙粋€(gè)學(xué)期有幾個(gè)月的時(shí)間，一冊(cè)語文課本有多少頁？如果認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，一個(gè)月的時(shí)間就足夠了。"

“為什么我們的學(xué)生需要那么長的時(shí)間還沒有學(xué)好？因?yàn)閰拰W(xué)。"方炎自己給出這個(gè)問題的答案?！罢毂痴l什么什么年生，誰什么什么年死，這篇文章代表了作者的什么觀點(diǎn)，這首詩歌抒發(fā)了詩人的什么心境----人早就死了那么多年了，誰知道文章表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)？誰知道詩人寫詩的心境？說不定就是便秘時(shí)蹲廁所的時(shí)候硬憋出來的句子，偏偏給它一個(gè)自以為是的解讀，然后告訴學(xué)生們這就是正確答案-----那些解讀的人就是作者本人嗎？是詩人本尊嗎？既然不是，他們憑什么就認(rèn)為他們的解讀就是正確的？學(xué)生為什么不能有自己的解讀？學(xué)生的解讀就一定是錯(cuò)誤的嗎？"

“如果每一個(gè)學(xué)生都有一種解讀方式，那樣的話，怎么判斷是否得分呢？"黃文強(qiáng)反問。

“為什么一定要靠統(tǒng)一思想才能得分呢？"方炎無奈地說道?！拔膶W(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)原本就是難以定論的東西----我們用分?jǐn)?shù)把學(xué)生們排出個(gè)一二三四五六七，*名zui貼近詩人，第二名zui理解詩人，但是，我們卻教不出來任何一個(gè)詩人。"

“有意思的觀點(diǎn)。"黃文強(qiáng)笑?！澳憬橐獠唤橐馕野堰@些話整理一下發(fā)到《華夏都市報(bào)》上面去？上一篇文章在家長群體中反響*，如果我們?cè)侔l(fā)第二篇的話，應(yīng)該能夠把話題再次升溫。"

“可以，但是不要署我的名。"方炎說道。

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