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《太原樹脂玻璃鱗片膠泥屬于什么產(chǎn)品？》

在各個領域中，腐蝕問題一直以來是人們十分頭疼的問題，因為無論進行怎么樣的設計，都不可能*規(guī)避掉腐蝕問題，只能夠讓腐蝕的作用變得緩慢。而在人們的研究中，確實發(fā)現(xiàn)了一些手段可以減緩腐蝕發(fā)生的速率，達到保護零件的目的，其中zui為有效的，并且廣為人們所認可的就是采用乙烯基玻璃鱗片膠泥進行鋪設。

而采用乙烯基玻璃鱗片膠泥防腐的zui核心的原理就是增加了腐蝕性成分在零件表面的傳輸阻力，增加其擴散到零件表面的行程。從而有效的阻隔腐蝕成分和結(jié)構表面的接觸，起到良好的防腐蝕目的。

為了能夠讓乙烯基玻璃鱗片膠泥擁有更加好的防腐效果，需要對該種產(chǎn)品本身進行配方的改變或者生產(chǎn)工藝的改變，來改變其內(nèi)部結(jié)構增加其對于腐蝕性成分的阻隔作用，相信，該種技術一定會得到很大的發(fā)展。
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在自己的地盤被人打臉，誰愿意把臉湊過去??？

“方老師真捧-----"

“方老師的故事講的好，太精彩了-----"

“就是，井里的青蛙怎么知道大海的寬廣博大呢？"

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和學生們的表現(xiàn)不同，朱雀中學的老師臉色就有些不善了。

一年級語文組組長賈思亭小聲對身邊的老師說道：“不知進退。怎么能這樣和客人講話呢？恐怕事情要糟。"

“就是。要是客人生氣了，取消和咱們朱雀中學的聯(lián)誼學校，那可就丟臉丟大了。"

“陸校長，你得站出來說句話------"

陸朝歌坐在松島紀的身邊，面無表情，不發(fā)一言。

如果說朱雀中學的學生反應是喜悅，朱雀老師們的反應是驚慌，那么，武仁代表團的反應就是憤怒了。

那些熟悉華夏文化或者說能夠聽懂華夏語的人，在方炎講故事的時候，他們的臉色就已經(jīng)陰沉下來。

這是坐井觀天的故事，在方炎的嘴里，他們就成了那只坐在井里悠然自得的青蛙。這樣的語言攻擊，他們怎么愿意接受？

一些華夏語不通的代表團成員聽過翻譯講解后，看向方炎的眼神更是充滿了敵視。這是恥辱，也是侮辱。

藤野三郎臉色難堪之極，出聲說道：“這是很不友善的行為。如果朱雀中學不能給我們一個解釋的話，我們會立即結(jié)束考察行程，斷絕和朱雀中學的一切校務合作。并且，我們將通過東洋大*就此事向華夏國討要一個公道。"

教室里喧囂吵鬧，明顯的分成了三種對立的情緒。

方炎在講這個故事的時候，就已經(jīng)知道了各方的反應。

他笑呵呵地擺手，說道：“藤野不要激動，我只是講了一個童話故事。我可沒說你們就是井底的青蛙-----請不要產(chǎn)生這種無謂的聯(lián)想。你非要把自已代入這個角色，這會影響兩校之間的友誼。"

“那么你說-----誰是井底的青蛙？"藤野三郎惡聲說道。心想，如果你在乎兩校之間的友誼，就不會講出這樣帶有侮辱性的童話故事了。

“那只井底的青蛙才是井底的青蛙。"方炎一臉認真的回答道?！疤僖盀槭裁匆欢ㄒ分@個無聊的問題不放呢？我們應該關注的是，誰是廢井，誰是大海。"

“那么請問-----誰是廢井誰是大海？"

“華夏文化自然是大海了。"方炎說道。

“-------"藤野三郎胸口氣悶，有種當場暈倒的感覺。華夏文化是大海，那么東洋就是廢井。東洋是廢井-----不還是那只坐井觀天的青蛙嗎？繞了一個大圈子，就是為了再侮辱他們一次？

“不管是東洋還是南韓，或者其它的一些文明國家，他們所傳承的文化只是大海的一條支流。"方炎說道?！安环e小流，無以為江海。而江海之所以能夠稱之為江海，就是因為他支流眾多，水域廣闊。我這么說，藤野不會反對吧？"

“事實當真如此嗎？"藤野三郎滿臉的嘲諷。“一味的躲閃隱蔽，只能夠證明你們自己心虛。如果支流比大海更加寬廣博大，那么，支流還是支流？大海還是大海？這樣的問題，你們自己可以固步自封視而不見。但是，你們堵不住悠悠之口世人之眼。"

方炎也笑，說道：“那么，你用什么證明支流比大海更加寬廣博大呢？"

“比一比不就知道？"藤野三郎冷笑說道。

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